40. В период после 20-го съезда основными направлениями общей образовательной стратегии буржуазии выступают:

а) Развитие новых навыков и способностей, необходимых для интеграции рабочей силы в капиталистическую экономику на фоне развития новых средств производства, а также для увековечения господства буржуазной идеологии.

б) Более тесная связь образовательных структур с нуждами капитала, которая обеспечивается, в том числе и призывами к их автономному и дифференцированному функционированию. Такая перспектива, в частности, касается структур профессионального образования и в основном университетов.

в) Ускорение процессов аттестации и сертификации образовательных учреждений в свете наиболее эффективного их функционирования для воспроизводства капиталистического общества в целом.

Как в годы правления СИРИЗА, так и при НД, был проведен изменений в условиях значительного сокращения расходов в связи с капиталистическим кризисом, в то время как на фазе анемичного подъема капиталистической экономики (2016-2019г.г.), перед новой фазой экономического спада, расходы на образование были сокращены до уровня, фактически усугубляющего ситуацию. Модернизация образования, предпринятая всеми буржуазными правительствами, не отвечает новым вызовам, знаниям, развитию производительных сил, требующих высокого общеобразовательного уровня, а также навыков использования суперсовременных технических средств. Налицо стремление приспособить общее образование к современным потребностям капитализма в ущерб общему образованию.

Безусловно, политика каждого правительства имеет свои особенности, демонстрирует свои собственные иерархии и приоритеты, использует и предлагает и на уровне пропаганды символические понятия для достижения консенсуса, в зависимости от того, какой след оно стремится оставить на политической сцене в каждой стране. В частности, в сфере образования в нашей стране эти усилия двух главных правительственных буржуазных партий нынешней буржуазной политической системы, НД и СИРИЗА, помимо стремления выявить мнимые или даже второстепенные политические разногласия, существующие между ними, также связаны с работой КПГ и КМГ,  в ходе которой раскрывается единая стратегия буржуазных правительств в сфере образования, выдвигаются требования и цели борьбы, диктуемые современными реальными социальными потребностями, против реакционных изменений в системе образования.

41. Идеологическое вмешательство в жизнь молодежи является элементом стратегии буржуазии. Оно касается не только идейной поддержки буржуазных реформ в системе образования, которая оказывается путем использования ряда понятий, таких как (власть достойных), конкурентоспособность, равенство, связь с рынком труда и др. А главное, у буржуазии имеется комплексный, далеко идущий план по модернизации отношений образования и производства, ориентированный в том числе и на детей очень юного возраста.

Помимо общих, базовых идеологических позиций (оправдание идеи о вечности буржуазных эксплуататорских отношений, прославление и приукрашивание буржуазной демократии, «инициатива и предпринимательство», буржуазная концепция формального равенства и свободы, сокрытие классового характера экономики), ряд социальных навыков, такие как «культурное сознание», продвигаются якобы как особенность «европейского гражданина», а также позиции о том, что «капитализм – это лучшее, что может быть, несмотря на все его пороки», «нельзя преодолеть неравенство, будь то врожденное, естественное или социальное, потому что оно непреодолимо» и др. Выдвигаются аргументы в пользу возможности саморегулирования капитализма, его улучшения и реформирования с целью создания препятствий на  пути молодежи, которая пытается решить проблемы и выйти из тупиковой ситуации, а в перспективе свергнет революционным путем капитализм. Вот почему особый упор делается на антикоммунизм, который является центральной государственной политикой, систематизируется и финансируется на уровне ЕС. Антикоммунизм фокусируется на искажении и пересмотре истории, в частности, на пересмотре итогов Второй мировой войны и роли СССР, уравнивании фашизма и коммунизма, осуждении революционного насилия и его отождествлении с терроризмом, экстремизмом, на теории двух крайностей и др.

42. Подтверждается на практике, что идеологическая работа является необходимым условием для осуществления более широкой работы на основе стратегии и Программы партии, особенно среди молодежи, а также и для борьбы в ученическом и студенческом движении.

В период после 20-го съезда партия приступила к серии разработок, продвигающих и популяризирующих наши позиции с учетом возраста и уровня образования, уделяя особое внимание современным возможностям и потребностям.

Была продолжена просветительская работа по разъяснению нашей позиций о единой двенадцатилетней современной общеобразовательной школе.

Была обнародована позиция партии о дошкольном образовании, которая является творческим разъяснением позиции об ответственности социалистического общества за воспитание и всестороннее развитие детей дошкольного возраста.

Также была обнародована позиция партии о высшем научном образовании.

Наша партия приступила к разработкам своих позиций о профессиональном образовании и обучении.

Основной задачей, стоящей перед партией в сфере образования на последующий период, является усиление идейно-просветительской работы с упором на популяризацию ее предложений по вопросам образования, здравоохранения, совокупности социальных потребностей при социализме, относительно опровержения буржуазного аргумента  о «нейтралитете» науки, раскрытия современных возможностей производительных сил, и прежде всего человека, которые капитализм ограничивает. Нужно развернуть на всех уровнях дискуссию и деятельность по тематике школа-идеология, образование-экономика-общество, то есть продвигать стратегию партии. Используя наши разработки и публикации, мы должны показать молодежи главное, что она может бороться за свое будущее, за свои права, только в том случае, если поймет, кто и почему лишил ее этих прав, а также как и с кем она может их завоевать.

В условиях обобществления концентрированных средств производства, упразднения капиталистической эксплуатации, научного централизованного планирования можно будет определить перечень нужных специальностей, чтобы молодые люди сразу после окончания учебы могли найти работу по специальности. Именно это общество максимально обеспечивает право на свободный выбор обучения, чтобы люди могли выполнять творческую работу на благо народа с учетом их индивидуальных интересов.